Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera. Un Constructo Orientador
Palabras clave:
Aprendizaje, lengua extranjera, constructo orientadorResumen
El presente artículo da cuenta de un proyecto de tesis doctoral que, tiene como propósito generar un constructo orientador en el desarrollo de las competencias para el uso y manejo del inglés como lengua extranjera a partir del aprendizaje cooperativo. Desde lo referencial el estudio se sustenta en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, del Constructivismo y el Aprendizaje Cooperativo de Ritzer. La visión epistémica-metodológica se cimienta en una ontología relativista (Lecourt, 2006), desde una concepción epistemológica interpretativa-fenomenológica (Schütz (1974), hacia un enfoque de investigación cualitativo, inductivo y subjetivo. (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Se seleccionaron seis (6) docentes especialistas que dictan la asignatura inglés en el nivel media general como informantes clave y la técnica de la entrevista semi estructurada para la recolección de la información. Lo aportado por los informantes se analizará e interpretará siguiendo las etapas del método fenomenológico (etapa descriptiva, estructural, discusión de resultados). Partiendo de los resultados arrojados se generará en constructo orientador para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
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